Deși există o valoare extraordinară în a putea vedea fețele elevilor dvs. în timpul învățării la distanță, nu îi putem forța să stea la cameră, la fel ca în timpul predării în persoană, nu putem forța studenții neimplicați să își ridice capete sau să își scoată șepcile sau hanoracele care le întunecă fețele.
Cu răbdare și perseverență, totuși, puteți ajunge la strategii care funcționează. Indiferent dacă au nevoie de opțiuni, încurajare sau încredere pentru a porni camerele, există probabil o soluție care se potrivește corect clasei, circumstanțelor, lecțiilor și studenților dvs.
STRATEGII PENTRU ÎNCURAJAREA UTILIZĂRII CAMERELOR
Dacă doriți să încorporați strategii de învățare socială și emoțională pentru a determina utilizarea camerei în rândul elevilor dvs., începeți cu recunoașterea faptului că fiecare cuvânt contează: Comunicarea noastră cu studenții noștri trebuie să fie înrădăcinată în comunitate, nu în conformitate.
Abordați o Mentalitate Deschisă și fiți atenți la nevoile lor, purtați discuții cu ei, ascultați pentru a înțelege, provocați, încurajați.
Construiți relații. Concentrați-vă pe încredere, atât de la un profesor la altul, cât și de la un elev la altul. Elevii care știu că sunt în siguranță și că sunt protejați de comunitatea lor vor fi mai confortabili cu camerele pornite.
Studiați elevii. Întrebați elevii individual sau într-un formular Google ce îi împiedică să folosească o cameră și ce i-ar face confortabili. Odată ce identificați barierele din calea utilizării camerei, puteți colabora cu elevii pentru a reduce sau elimina aceste bariere.
Folosiți exerciții de încălzire a atmosferei la începutul orei (ice breakers). Încercați activități de construire a comunității care încurajează utilizarea camerei. De exemplu, cereți elevilor să „găsească cel mai mare lucru galben din casa dvs. pe care să îl puteți readuce în siguranță la cameră”. Ca variantă, încercați cu ce aveți la îndemână. Pass the pen este, de asemenea, o abordare ludică pentru a construi comunitatea de la distanță.
Jucați-vă. Stâncă, hârtie, foarfecă funcționează bine într-o clasă online, la fel ca Pictionary și șaradele. Explorați 25 de jocuri pentru a juca pe Zoom, alternând opțiuni care funcționează pentru diferite vârste.
Votați vizual sau împărtășiți înțelegerea. Puneți-i pe elevi să voteze cu degetele mari în sus sau în jos pe un subiect sau chestionați clasa cu un pumn până la cinci, un sistem simplu de semnalizare care poate angaja studenții reticenți și poate genera consens în cadrul unui grup.
Încurajați elevii cu cel mai mare capital social (îndrăgiți de ceilalți) să își folosească camerele. Cele mai bune modele sunt probabil în clasa dvs. deja. Luați în considerare utilizarea unui formular Google pentru a cere elevilor să numească trei colegi de clasă cu care ar dori cel mai mult să fie într-o sală sau cu cine ar dori cel mai mult să lucreze la un proiect de grup. Studenții cu cele mai multe solicitări sunt probabil studenții cu cel mai mare capital social și pot fi modele pozitive pentru activitățile de camera-on. De asemenea, puteți lua în considerare utilizarea unei sociograme pentru a identifica cele mai bune modele de rol atunci când vine vorba de utilizarea camerei.
Fiți empatic. Împărtășiți-le studenților dvs. momente în care nu v-ați dorit să fiți în camera la o întâlnire. Vorbește despre modul în care te pregătești să pornești camera, chiar și atunci când nu ai chef. Dacă sunteți conștient de faptul că sunteți pregătit sau despre multitasking în timp ce vă aflați în fața camerei, vorbiți despre asta. Împărtășirea îți va scoate în evidență umanitatea.
SFATURI DE ZOOM PENTRU ÎNCURAJAREA UTILIZĂRII CAMEREI
Admiteți intrarea elevilor în clasă unul câte unul. Sosiți la curs cu cinci minute mai devreme și activați sala de așteptare. Pe măsură ce studenții sosesc, admiteți-i și salutați-i individual și discutați cu ei despre utilizarea camerei. S-ar putea să vă înregistrați doar cu câțiva studenți înainte de a fi nevoie să „recunoașteți toți”, dar cei care sosesc devreme și au camerele pornite vor câștiga confort din faptul că se află într-un grup mic pentru a începe. În plus, pe măsură ce intră ceilalți studenți, vor înregistra că unele camere sunt deja pornite.
Utilizați opțiunea „Ask to open Camera”. În calitate de gazdă, puteți invita participanții să își pornească camerele făcând clic pe ecranul negru al participantului; apoi faceți clic pe orizontală „…” și selectați „Solicitați pornirea camerei”.
Trimiteți un mesaj privat în chat. Utilizați funcția de chat pentru a-i întâmpina pe elevi, pentru a vă înregistra și pentru a-i încuraja să-și pornească camera.
Încurajați fundaluri virtuale. S-ar putea ca un student să fie rezistent la utilizarea camerei sale din cauza mediului de acasă, așa că învățați-l cum să utilizeze fundalurile virtuale Zoom sau să le introduceți în Unscreen.
SFATURI INSTRUCȚIONALE PENTRU ÎNCURAJAREA UTILIZĂRII CAMERELOR
Anunțați elevii când camerele pot fi opționale. Faceți brainstorming cu orele de curs, când este bine să aveți camera oprită și când este mai bine să o aveți pornită. Discutarea politicilor opționale privind camera și utilizarea rutinelor camerei oferă elevilor predictibilitate și autonomie.
Permiteți elevilor să arate doar o parte a corpului sau spațiului pe cameră. Unii studenți sunt deosebit de conștienți de a-și expune fața pe cameră.
Oferiți opțiuni pentru rubricile care includ utilizarea camerei. La începutul unei lecții, împărtășiți criteriile de success/ de notare pentru un obiectiv dat. Dacă a avea camera pornită este relevantă pentru obiectivul dvs., atunci luați în considerare includerea acesteia ca un criteriu pentru succes. Mulți studenți se vor alinia la rubrica dacă știu informația înainte de a începe ora.
Solicitați elevilor să prezinte un videoclip preînregistrat care să demonstreze abilitatea sau obiectivul. Dacă elevii trebuie să demonstreze în mod vizibil o abilitate, permiteți-le să realizeze un videoclip înregistrat. În timp ce întreaga clasă nu o va vedea, totuși puteți evalua elevul.
Rugați elevii să sugereze alternative. Elevii dvs. ar putea avea informații despre alte moduri de a participa și de a împărtăși vizual învățarea. Mulți educatori au descoperit că studenții ar partaja mai ușor videoclipuri pe TikTok, Vimeo sau pe canale private YouTube sau pe conturi Instagram.
Articol de Liz Byron Loya, publicat pe Edutopia.org.